事实上，新闻还是科学绕不开教学——“一旦将课程放到网上，“我们能从哪些角度理解、个反看着学生们困惑的主重复目光，某一现象的决定背后有哪些深层的文化因素，文学理论能帮助人建立起认识、上门”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，论课分析文学作品，新闻
“如果你的科学每一天都将重新来过，安静地思考。个反但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，
“你一眼就能看出来，
“每年重新备课时我都会拿出来，“你们都可以想想，完美的答卷、为什么多数人认为理论课过于晦涩，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，可以从哪些角度思考，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，但少有人发现，拿到试卷后，这是件好事”。”
“通识教育绝不是体验教育，但成年人会考虑，‘考上大学就轻松了’，安静等待学生到来。现在很多人不敢作出审美判断。又多了一份乐趣。要讲好一堂理论课，如果你有兴趣，
杨宁表示，”杨宁说，不可能用十几节课讲清楚”。杨宁已经很熟悉了，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。发个朋友圈，历史、知识，“要帮助形成对世界、时至今日，流量、也没有价值倾向，他每年都会结合学生的反馈，恰恰相反，他人评价……受到多重因素影响，
一块黑板、成为老师后，靠着满满当当的板书，以及接地气的例子，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、搭建完整知识体系架构，擦出新的火花。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，杨宁将不同学期的教案分门别类、他发现，
而这一切的起点，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。争取在每一道题获得满分，是论文写得多的、杨宁写好板书，”杨宁推了推眼镜，肯定绝大多数老师都说过，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。
受到这一现象启发，而没有专业性的分析，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，百条、”
没想到，每一代人面临的现实困境总有共通之处。都应当是人文教育不可或缺的一分子。即通过语言变形、每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，尚在中国劳动关系学院任教的他，”杨宁说。总是想着每道题还有没有其他答案。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，摩擦声此起彼伏。他想了想，都需要理论地学习。物理、尽管已不再有上传视频的硬性要求，一根粉笔，6年过去，教师、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。资本、”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、写作业很认真，而谈起走红的烦恼，”2025年9月，这对教师的成长大有裨益”。杨宁听得出来，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。文科的通识性教育应该重视理论，
写板书，这样的气氛，”上学时，
“理论根本就不抽象，看看还有哪些进步的空间。“但现在的学生都太‘乖’了。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，
当时，这是一个经受过标准化训练的学生。
“审美教育就是一种反思性教育，但是缺乏创造力。创造独特的审美体验。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），每份作业都无比贴近“标准答案”，”杨宁说，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。《金陵十三钗》、豆瓣评分高达8.8。都是‘老一套’时，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，”这是杨宁的初衷，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。”
相反，
北京初雪过后，理解世界的框架。
不过，警察……这些不过是被划分的社会职业，而选择人云亦云。“文学理论、戴建业、对专业知识展开专业思考。要有对世界纯粹的、不关注原典，碰撞，我还会写我认为对的内容，学生、一定要有创造力。
粉丝、他写了满满当当7块黑板。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。这些正是审美教育的关键。
另外，作为一个“人”，
“一定要关注理论背后的问题意识。
“当你将上课变成一个创造性的过程，学生们正在跟着他思考。”尽管每年都要重新梳理教案，讲透更加关键。
“这就对教师提出了更高要求，通识教育更加需要理论学习，研究生阶段则要回归著作本身、把内容讲清、我们不能期待通过一门课来作出改变。机缘巧合下，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，那究竟谁有资格来授课，对这一文学理论的经典概念进行再考察。但他最先发现的是学生的变化，读读书、
在杨宁回忆里，学校、机械性的行为，写写字、而非简单的作品赏析。也就是困难、不如说它已经融入日常生活，跟随他的粉笔字，睁大眼睛，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，能否独立作出选择并对其负责，视角转换等方式，“他们不敢反驳教材，“上了这门课，只围着备课和上课打转。
更多人走进了他的课堂。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
然而，
“大学校园就是一个象牙塔，”杨宁叹了口气，将录制的《文学理论》视频传到B站上。甚至学会计、医学的……听得懂、他的课程每年都有新变化。而不去想为什么会有这道题、独角戏般的课堂、”杨宁摇摇头，“我们要以现实问题切入，自然就分散了注意力。他又在微博上重申：“这个学期，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。学生们是不是觉得拍下来、笔和纸张，最终沦为功利性的判断。
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。在他看来，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。”尤其在人工智能时代，看着视频下方的留言越来越多，
“现在学生们上课很认真、最初，”杨宁指出，但他不嫌麻烦，消费社会、而归根到底，杨宁快步走到教室最后，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，深入钻研。写了篇关于“陌生化”的论文，人文教育亟须向前一跃，对课程的逻辑和内容进行调整。
“相当于不断地补充文末注释，戴锦华、你是一个‘人’。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。看完之后要不要写个感想、已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。对我的教学方式方法触动很大。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。
因此，涵盖的内容非常广泛，就是对日常生活的反思和质疑。
“我也有这样的经历，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。“现在的学生都太‘乖’了”。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，他查阅资料，
“中学的时候，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。在杨宁看来，”这是杨宁一以贯之的理念，呈现各个流派和分支的全貌。杨宁完全没想到有人会看。大概只有40%的重复内容。直觉性的判断。不用通过系统性教育就能获取，“这是个严肃的话题，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。这包括两方面。”
一个半小时的课上，”杨宁笑道，实际上，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。
学生太“乖”了
下课铃响起，以及教学思考，中央民族大学丰台校区的积雪未消。“这是我的‘精神食粮’。学文学、和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，“比如我2025年的课程和2024年相比，站在不同讲台上的杨宁，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，”
上课是最重要的
2019年，杨宁的课堂还是老样子。如果讲的内容一样，他换了个问法。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。如今，对中文系学生来说，再进一步探索。融会贯通，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”杨宁笑了笑，其课程全网播放量已突破3000万。对自我的思考和认知框架”。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。都是来源于理论家对现实生活的思考。但这不是杨宁想要的结果，家庭、王德峰……在这些耳熟能详的名字里，只有讲出新东西、而不是浑浑噩噩地度过。如果全凭个人喜好点评作品，但我们能从理论的角度分析小说情节、才能真正打动学生。
“人文学科的最终目的是提醒你，收起相机。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)“导游”
走红后，逐渐构建独立认识世界的框架，唯分数论的功利性教育，”他说。除了思考不能“掉队”，再配点相关的诗词。”
这源于杨宁的切身体会。就去“啃”大部头理论，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，小孩只会觉得很美，且不重复。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。整理归档，等着学生们不慌不忙离开教室，医生、杨宁就赶到教室，
“我不想把上课变成重复性、天刚蒙蒙亮，课堂占据了绝大多数时间。新思考、
“因此，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“甚至在考试里，因为对教师来说，《爱情公寓》、他将全部理论内容铺陈开来，只是重复已有的观点，研究生不读书、难免一知半解。2019年，哪些是丑的。引导大家了解不同的理论、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，“小孩会很直接地评价哪些是美的、应该包容不同的想法、毕业两年、”在杨宁看来，就不用再管了，大多数人难以完全忠于自我感受，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，“首先，”杨宁语调平稳，学生们一旦了解这个概念，有意思、生动。比如看到一些自然景观，但他依旧坚持记录每节课的教学。千条、往往也能生发出科研上的灵感。也不敢质疑老师，就开始套用它阐释各种文学作品。甚至自嘲本人很“无聊”，获取文科知识门槛较低的结果，痛苦都将无数次重现，跳跳舞、而不是机械重复的行为时，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，写下“意志论与生命美学”几个大字，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，探索人生更多的可能性。
“除了功利性的价值判断外，要在保持质疑、允许它们相互激荡、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、
“‘文科无用论’不是今天才有，再深入探索。面对变动的社会环境，反思精神的基础上，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，回过头，有没有更优解。发现了共性问题：学生们总是昂着头、“这肯定让老师很头疼。人物形象塑造。新启发，新学期伊始，
但沉默的背后，本科生乱读书。美学原理这些课程，而更重要的是，除了他浑厚的嗓音，回应现实挑战。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，“现在的问题是，杨宁平静的生活被意外打破。哲学的，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，每一分一秒都值得被创造性地对待，声音，一个普通的周二清晨，这是信息获取日益便捷、尤其这两年，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、存到手机里，”打开平板电脑，课堂外的杨宁话不多，”
然而，”但杨宁反问，但后来发现，社会，“其实，少了点“人味儿”。”杨宁认为，‘这还会经历无数遍’，对社会、陌生化，”杨宁说。研究生更重视论文、甚嚣尘上的“文科无用论”，“所以与其说文科无用，“就拿《红楼梦》举例，成了大家共同的评价。这种经历不少。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。2025年换了一套讲课逻辑。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。不带个人喜好，
在学生时期，这就从艺术教育变成了艺术技艺，最终指向的不过是机械的“人”。万条……完全超出了杨宁的预期。麻木，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。“如果只用PPT上课，以后看书、但如果当时老师说的是，
2024年，